1. Learning theories:
http://en.wikipedia.org/wiki/Learning_theory_(education)
http://www.learning-theories.com/
2. Inquiry-based learning:
http://en.wikipedia.org/wiki/Inquiry-based_learning
Sunday, April 15, 2012
Saturday, April 14, 2012
PBS people, PBS!
Pautan2 ini mungkin ada kaitan dengan penyudahan paper projek saya:
p/s: oh Allah, bantulah aku, tak sanggup lagi menangguh laporan ini. sungguh!
PBS: http://www.moe.gov.my/lp/index.php/component/content/article/53/216-pentaksiran-berasaskan-sekolah
KSSR: http://www.moe.gov.my/bpk/index.php?option=com_docman&Itemid=83
Imbasan Sejarah Pendidikan di Malaysia: http://www.moe.gov.my/?id=83&lang=my
ok. buat kerja sekarang :)
p/s: oh Allah, bantulah aku, tak sanggup lagi menangguh laporan ini. sungguh!
PBS: http://www.moe.gov.my/lp/index.php/component/content/article/53/216-pentaksiran-berasaskan-sekolah
KSSR: http://www.moe.gov.my/bpk/index.php?option=com_docman&Itemid=83
Imbasan Sejarah Pendidikan di Malaysia: http://www.moe.gov.my/?id=83&lang=my
ok. buat kerja sekarang :)
Monday, October 31, 2011
Bentuk-bentuk soalan
Dalam kehidupan ini, kita cenderung untuk bertanya close-ended question, soalan yang hanya memerlukan jawapan ya atau tidak. Hakikatnya, soalan-soalan memerangkap sebegitu, seringkali menjerumuskan kita ke kancah perasaan yang tidak tertanggungkan.
Tak faham? Saya pun, tapi saya pasti saya sering menghadapinya. Contoh, saya tanya pelajar perkara paling mudah:
Awak dah makan ke belum?
Macam mana saya nak makan Ustazah, tadi kena tahan dengan Cikgu Gana. Dia bla bla bla......
Perlu ke? Perlu? Jawapan yang saya harapkan hanya YA atau TIDAK. Itu sahaja. Mudah.com.my.
Tetapi, sebaliknya yang saya terima. Dan mengapa respon pelajar itu sebegitu? Kerana ketika itu dia mengharapkan saya dapat menawarkan penyelesaian untuk masalah emosi yang dihadapinya. Dia marah kerana ditahan Cikgu Gana. Penahanan itu menyebabkan dia tak dapat makan. Akibatnya dia terpaksa berlapar sehingga habis sesi persekolahan jam 1.50 petang (lebih malang kalau insiden itu jatuh pada hari Isnin atau Selasa, balik 2.30 petang, tak gila kelaparan dibuatnya?).
Saya sering bertelingkah dengan zauj saya, kebiasaannya saya membangkitkan kecemburuan saya terhadap kawan-kawan beliau (kerana beliau lebih kerap berada di luar berbanding menghadap dan memanjakan saya 24/7). (Ahahahahahah..... yup, I'm quiet an attention seeker when I'm around him. I love to be pamper by him. I'm just plain.... love him).
Dan soalan close-ended yang saya ajukan kepada beliau ialah:
Abang cakap, kenapa Abang lebihkan kawan-kawan Abang berbanding saya? Cakap! (sila baca dengan penuh dramatik dan air mata).
Dan seperti senario di atas, bukan jawpan ya atau tidak yang saya terima.
Sayang, jenazah Ayg sudah pasti Abg yang akan angkat, tetapi jenazah Abg.... Bukan Ayg yang akan angkat.
Saya terkedu, dalam sendu tangis yang masih bersisa. That point never reached my brilliant mind before. Never.
Kesimpulannya, itulah cerita saya hari ini. Jawapan zauj saya itu sungguh terkesan di hati saya. Dan saya tahu, dia sayang saya.
Tak faham? Saya pun, tapi saya pasti saya sering menghadapinya. Contoh, saya tanya pelajar perkara paling mudah:
Awak dah makan ke belum?
Macam mana saya nak makan Ustazah, tadi kena tahan dengan Cikgu Gana. Dia bla bla bla......
Perlu ke? Perlu? Jawapan yang saya harapkan hanya YA atau TIDAK. Itu sahaja. Mudah.com.my.
Tetapi, sebaliknya yang saya terima. Dan mengapa respon pelajar itu sebegitu? Kerana ketika itu dia mengharapkan saya dapat menawarkan penyelesaian untuk masalah emosi yang dihadapinya. Dia marah kerana ditahan Cikgu Gana. Penahanan itu menyebabkan dia tak dapat makan. Akibatnya dia terpaksa berlapar sehingga habis sesi persekolahan jam 1.50 petang (lebih malang kalau insiden itu jatuh pada hari Isnin atau Selasa, balik 2.30 petang, tak gila kelaparan dibuatnya?).
Saya sering bertelingkah dengan zauj saya, kebiasaannya saya membangkitkan kecemburuan saya terhadap kawan-kawan beliau (kerana beliau lebih kerap berada di luar berbanding menghadap dan memanjakan saya 24/7). (Ahahahahahah..... yup, I'm quiet an attention seeker when I'm around him. I love to be pamper by him. I'm just plain.... love him).
Dan soalan close-ended yang saya ajukan kepada beliau ialah:
Abang cakap, kenapa Abang lebihkan kawan-kawan Abang berbanding saya? Cakap! (sila baca dengan penuh dramatik dan air mata).
Dan seperti senario di atas, bukan jawpan ya atau tidak yang saya terima.
Sayang, jenazah Ayg sudah pasti Abg yang akan angkat, tetapi jenazah Abg.... Bukan Ayg yang akan angkat.
Saya terkedu, dalam sendu tangis yang masih bersisa. That point never reached my brilliant mind before. Never.
Kesimpulannya, itulah cerita saya hari ini. Jawapan zauj saya itu sungguh terkesan di hati saya. Dan saya tahu, dia sayang saya.
Saturday, October 29, 2011
betul ke?
Saya dapati ada seorang pelawat telah mem-view blog ini dari Israel.....
.
.
.
.
.
Saya telah menaip banyak tiba-tiba terslah tekan dan semuanya hilang. Yang tinggal hanya sebaris ayat di atas dan tanda seru yang tiba-tiba berada di bawah perenggan ini. Oh saya baru sahaja menulis masalah rumahtangga saya di sini tadi. Mungkin itu cara Allah memberi amaran kepada saya bahawa kisah rumahtangga bukanlah untuk tatapan umum. Saya insaf, saya mungkin agak keterlaluan berniat mahu bercerita di sini. Tapi, di mana lagi? Weh, blog ini dikunjungi orang Israel, kamu tahu! Aha!
!
.
.
.
.
.
Saya telah menaip banyak tiba-tiba terslah tekan dan semuanya hilang. Yang tinggal hanya sebaris ayat di atas dan tanda seru yang tiba-tiba berada di bawah perenggan ini. Oh saya baru sahaja menulis masalah rumahtangga saya di sini tadi. Mungkin itu cara Allah memberi amaran kepada saya bahawa kisah rumahtangga bukanlah untuk tatapan umum. Saya insaf, saya mungkin agak keterlaluan berniat mahu bercerita di sini. Tapi, di mana lagi? Weh, blog ini dikunjungi orang Israel, kamu tahu! Aha!
!
Saya dah kahwin!
ahahahahah..... apekah tajuk yang saya gunakan ini?
Bunyi seperti berlagak, dan hanya saya seorang di dunia ini yang telah berkahwin.
ahahahahahaha.....
Sebenarnya, saya nak beritahu kepada diri saya sendiri, saya dah kahwin. Walaubagaimanapun, projek master saya, masih belum selesai lagi!
Ketika entry ini ditulis, saya sepatutnya membaca jurnal dan mengekstrak bahan daripadanya untuk dimuatkan dalam laporan projek saya.
Apakan daya, saya lebih cenderung meng-explore wajah baru Blogspot berbanding belajar.
ahahahahahahah......
Semalam ke Perpustakaan Za'aba, UM dengan Kak Mie. Banyak jurnal dan tesis di situ. Dalam satu-satu masa, hanya satu bahan yang boleh dibelek dan dipegang. Macam masuk bilik top secret weh! :)
Bahan yang kami cari ada dalam cd. Sejam lebih kami menghadap pc sebab cd tu tidak boleh dibawa keluar dari pejabat kat dalam perpustakaan tu. Terasa seperti mendapatkan rahsia besar kerajaan :) Kami berhasil mendapatkan apa yang kami mahu, cuma mcam kureng la kannnn kena duduk depan tu padahal mudah lg kalu dapat donload je ;p
Alangkah indahnya jika bahan itu diupload dan boleh dicapai terus dari internet!
Tak salahkan kalau dapatan persidangan pendidikan itu dikongsi bersama?
Macam nak give-up, sampai Kak Mie pun kata, dapat D pun jadilah ;P
Tak kot. Berjuang biar sampai habis (kalau tak nanti anak keluar separuh time bersalin. ahahahahahah......)
Bunyi seperti berlagak, dan hanya saya seorang di dunia ini yang telah berkahwin.
ahahahahahaha.....
Sebenarnya, saya nak beritahu kepada diri saya sendiri, saya dah kahwin. Walaubagaimanapun, projek master saya, masih belum selesai lagi!
Ketika entry ini ditulis, saya sepatutnya membaca jurnal dan mengekstrak bahan daripadanya untuk dimuatkan dalam laporan projek saya.
Apakan daya, saya lebih cenderung meng-explore wajah baru Blogspot berbanding belajar.
ahahahahahahah......
Semalam ke Perpustakaan Za'aba, UM dengan Kak Mie. Banyak jurnal dan tesis di situ. Dalam satu-satu masa, hanya satu bahan yang boleh dibelek dan dipegang. Macam masuk bilik top secret weh! :)
Bahan yang kami cari ada dalam cd. Sejam lebih kami menghadap pc sebab cd tu tidak boleh dibawa keluar dari pejabat kat dalam perpustakaan tu. Terasa seperti mendapatkan rahsia besar kerajaan :) Kami berhasil mendapatkan apa yang kami mahu, cuma mcam kureng la kannnn kena duduk depan tu padahal mudah lg kalu dapat donload je ;p
Alangkah indahnya jika bahan itu diupload dan boleh dicapai terus dari internet!
Tak salahkan kalau dapatan persidangan pendidikan itu dikongsi bersama?
Macam nak give-up, sampai Kak Mie pun kata, dapat D pun jadilah ;P
Tak kot. Berjuang biar sampai habis (kalau tak nanti anak keluar separuh time bersalin. ahahahahahah......)
Friday, October 28, 2011
Saturday, November 27, 2010
Sem baru.... Sem terakhir?
Assalamualaikum.
Lama sungguh tidak ke sini, bersawang berhabuk sudah blog ni.
Seperti selalu, sem baru yang datang disambut dengan semangat yang makkk ooiiii dahsyatnya, macam esok siap lah kertas projek :P
Errrrr rasanya takde pilihan lagi, sem ini perlu disudahkan apa yang terbengkalai. Kalau tidak, ibarat menderma kepada UM sahajalah :)
Tak mahu cakap banyak, takut putus di tengah jalan.
Berusahalah!!
Saturday, February 27, 2010
Sudah mendapat nafas baru :)
Ni kat Library UM, baru lepas ikut bengkel asas penulisan untuk sarjana. Moderator Dr Aini Hassan (oh dia sangat friendly berbanding masa belajar dengan dia time ijazah first dulu- agaknya lepas bersara stress dah kurang). Sebelum terlupa, berikut dirumuskan serba ringkas dapatan hari ini:
Oh sebelum itu, terima kasih kepada Cil Linda yang telah me-alert- kan saya tentang bengkel ini (di FB la kan).
- penulisan akademik adalah untuk mengemukakan hujah dan pandangan- langsung tidak berbentuk peribadi
- kita takde autoriti nak kemukakan idea2 sendiri- sebab itu merujuk kepada published authors adalah PENTING
- Stail menulis untuk Pendidikan biasanya APA, namun kekadang ada gak tercampur dengan stail Chicago (slightly different), jaga-jaga ya.
- Satil APA pentingkan surname
- Bahagian rujukan untuk susunan yang cantik, dalam Word: Paragraph--> Special--> Hanging --- wallaweiyh ;)
- rujukan dalam teks ada 2 macam; a) integral (bersepadu)- nama penulis disebut dalam teks----> Kagan (1990). b) non-integral (tidak bersepadu)- nama penulis hanya disebut dalam kurungan/ catatan nombor ----> (Carter, 1990). Yang (b) seolah-olah tidak mengakui penulis itu, sebaliknya yang (a) kita menekankan pendapat penulis itu.
- JANGAN campurkan kedua-dua jenis rujukan dalam satu ayat dengan merujuk kepada 2 rujukan yang berlainan. Contoh----> Menurut Carter (1990), nndhf hgetf xgdfrf xsgdt (Kagan, 1990).
- Sumber ke-2 (as cited by ...... in .......): di bahagian rujukan hanya tulis rujukan pertama, ke-2 tidak perlu
- Parafrasa bukan sekadar menukar perkataan sahaja, sebaliknya struktur ayat juga perlu diubah
- Bab 1 dalam 10 mukasurat pun sudah cukup
- Ayat0ayat permulaan untuk menulis pernyataan masalah seeloknya mempunyai narrative hook yang boleh grab attention pembaca, seperti dimulakan dengan statistik atau qoute orang2 ternama, janganlah terlalu teknikal sangat.
- Tajuk yang baik jangan lebih dari 12 patah perkataan
- permasalahan mesti negatif (kalau semua ok, bukanlah masalah kannnn)
- Permasalah kajian (macam tengok hutan dari helikopter) adalah rumusan soroton kajian (macam tengok hutan semasa berada di dalam hutan- cerita SEMUA) yang berhelai-helai kepada beberapa perenggan sahaja
- bila buat bacaan aktif, kena pegang highlighter (heheheheheh....)
Banyak lagi info yang best, memang rasa refresh bila dengar semula benda-benda ni.
I'm back people, I'm back. WuuuuuHuuuuuuu!!!!!
Monday, February 1, 2010
Takde apa-apa.
Saya terpaksa berehat daripada melakukan research saya. Saya terpaksa menumpukan perhatian kepada kerja-kerja sekolah kerana sekarang ni saya rasa saya lebih kepada kerani berbanding menjadi guru. Saya rasa semakin banyak data dan dokumentasi yang kena disiapkan oleh cikgu, semakin result pelajar akan menurun.
Apa ke halnya data murid keluar masuk datang tak datang pun penyelaras tingkatan kena buat?
Apa halnya penyelaras tingkatan semua orang yang pegang jawatan besar dah kat sekolah?
Apa halnya tak bagi je sorang cikgu, sorang kerani untuk kurangkan beban cikgu?
Apa sebenarnya TUGAS cikgu?
Apa, ingat nak mengajar budak-budak yang 1001 fe'el ni senang ke yang boleh bagi lagi, bagi lagi, bagi lagi kerja kat cikgu?
Astaghfirullah.
Sakit otak saya.
Apa ke halnya data murid keluar masuk datang tak datang pun penyelaras tingkatan kena buat?
Apa halnya penyelaras tingkatan semua orang yang pegang jawatan besar dah kat sekolah?
Apa halnya tak bagi je sorang cikgu, sorang kerani untuk kurangkan beban cikgu?
Apa sebenarnya TUGAS cikgu?
Apa, ingat nak mengajar budak-budak yang 1001 fe'el ni senang ke yang boleh bagi lagi, bagi lagi, bagi lagi kerja kat cikgu?
Astaghfirullah.
Sakit otak saya.
Monday, November 30, 2009
Benar-benar me-shocking-kan
Yup, dah 2 minggu saya blog-hopping anak-anak murid punya blog. Saya kagum, layout mereka sangat hebat, banyak widget dan gambar yang di touch-up (bukan upload gitu-gitu aja dari kamera).
Isi kandungan? kebanyakan tentang aktiviti seharian, aktiviti sekolah, bf gf, kawan-kawan dan musuh-musuh mereka. Kisah kehidupan harian mereka. Kisah bagaimana mereka menangani gejolak rasa jiwa kacau seorang remaja.
Saya cemburu. dahulu, zaman saya sebaya mereka, saya tidak ada blog (zaman tu masih web 1.0, pc pun takde lagi). Kesannya, saya jadi remaja yang sangat rebellious, degil, susah nak gembira dengan life sendiri sebab banyak sangat perassan ayang di-bottle-up-kan. Saya masih ingat, dulu buku conteng saya adalah penuh dengan catatan-catatan rasa marah, tak puas hati, suka dan sebagainya. Saya masih ingat saya bergaduh dengan kawan-kawan baik selepas mereka membaca tulisan saya (padahal dalam diari sendiri tu) tentang rasa tidak puas hati saya terhadap mereka (oh so lame sengal neh waktu tu!). Itu dulu.
Saya belajar banyak perkara tentang mereka. Kami di sekolah selalu anggap mereka tidak mampu dari segi kewangan untuk beli itu dan ini, untuk guna gajet-gajet terbaru di pasaran. Sebenarnya, mereka punya kehidupan agak mewah (mewah kerana saya bandingkan gaya hidup saya 11 tahun lalu- yang tak tahu nak berjalan-jalan shopping makan-makan di pasaraya besar dan ternama di negara kita) (wah apakah ayat ku?).
Mereka menonton wayang barangkali hampir setiap minggu, makan di restoran-restoran yang mahal (saya pun hanya pergi bila hari gaji) dan berhujung minggu di kompleks membeli-belah standard (sunway pyramid, the curve dan one utama adalah terkeluar dari tempat-tempat untuk dating ya- untuk mengelakkan pertemuan yang awkward :p).
Oh, life sangat happening bagi mereka (tapi bagi saya macam pening je tengok).
Yang pada mulanya sangat-saya-tidak-sangka ialah keberanian mereka post gambar-gambar yang agak seksi dan daring (kebanyakan yang berani begitu pelajar cina, Alhamdulillah pelajar Melayu tak buat macam tu, kalau tak, tak tau apa saya patut buat)- gambar kissing gaya pelakon hollywood, pose gaya model cerita America's next top model dan sebagainya.
*sigh yang sangat panjang*
Jelas, mereka tidak sedar (atau mungkin tidak tahu) betapa ada pihak yang tidak bertanggungjawab boleh melakukan sesuatu yang tidak baik ke atas apa yang mereka tuliskan.
Jelas, mereka tidak tahu tentang digital citizenship.
Jelas, mereka pandai menggunakan kemudahan web 2.0 yang ada- pastinya bukan belajar dari sekolah kerana di sekolah tidak ada matapelajaran blogging. Mereka belajar dari kawan-kawan mereka, pun baru belajar sudah sangat pandai mempelbagaikan blog mereka. Mereka memang sangat digital natives!
Banyak perkara yang boleh dikaji saya rasa, dari blog mereka ini. Tak perlu dah kita pening-pening buat modul untuk menggalakkan mereka ini berblog, mereka dah buat dulu dah. Cuma kita hanya perlu fahami apa yang mereka blog kan, kenapa, mengapa, bagaimana.... oh oh oh!!! Sangat banyak research questions kawan-kawan!
Dan, ya, saya tidak bercadang mahu menjadi 'ustazah' setiap kali saya melawati blog mereka. Saya tidak bercadang mahu 'menegur' salah laku mereka di alam virtual (contoh: kenapa tak pakai tudung, kenapa seksi sangat, kenapa ayat mencarut banyak sangat -and the list goes on- bla bla bla) kerana saya tau blog adalah tempat mereka meluah rasa, lari dari norma kehidupan harian mereka yang dikongkong orang lebih berkuasa (guru, ibu bapa dll).
Saya tertanya-tanya, adakah ibu bapa mereka tahu apa yang mereka tuliskan di blog?
Bukan saya tidak mahu mencegah kemungkaran, tapi saya rasa saya perlu perbaiki p&p saya dalam kelas agar akhirnya terkesan kepada mereka di dalam blog.
*sigh pendek* bukan mudah kerjanya.
Isi kandungan? kebanyakan tentang aktiviti seharian, aktiviti sekolah, bf gf, kawan-kawan dan musuh-musuh mereka. Kisah kehidupan harian mereka. Kisah bagaimana mereka menangani gejolak rasa jiwa kacau seorang remaja.
Saya cemburu. dahulu, zaman saya sebaya mereka, saya tidak ada blog (zaman tu masih web 1.0, pc pun takde lagi). Kesannya, saya jadi remaja yang sangat rebellious, degil, susah nak gembira dengan life sendiri sebab banyak sangat perassan ayang di-bottle-up-kan. Saya masih ingat, dulu buku conteng saya adalah penuh dengan catatan-catatan rasa marah, tak puas hati, suka dan sebagainya. Saya masih ingat saya bergaduh dengan kawan-kawan baik selepas mereka membaca tulisan saya (padahal dalam diari sendiri tu) tentang rasa tidak puas hati saya terhadap mereka (oh so lame sengal neh waktu tu!). Itu dulu.
Saya belajar banyak perkara tentang mereka. Kami di sekolah selalu anggap mereka tidak mampu dari segi kewangan untuk beli itu dan ini, untuk guna gajet-gajet terbaru di pasaran. Sebenarnya, mereka punya kehidupan agak mewah (mewah kerana saya bandingkan gaya hidup saya 11 tahun lalu- yang tak tahu nak berjalan-jalan shopping makan-makan di pasaraya besar dan ternama di negara kita) (wah apakah ayat ku?).
Mereka menonton wayang barangkali hampir setiap minggu, makan di restoran-restoran yang mahal (saya pun hanya pergi bila hari gaji) dan berhujung minggu di kompleks membeli-belah standard (sunway pyramid, the curve dan one utama adalah terkeluar dari tempat-tempat untuk dating ya- untuk mengelakkan pertemuan yang awkward :p).
Oh, life sangat happening bagi mereka (tapi bagi saya macam pening je tengok).
Yang pada mulanya sangat-saya-tidak-sangka ialah keberanian mereka post gambar-gambar yang agak seksi dan daring (kebanyakan yang berani begitu pelajar cina, Alhamdulillah pelajar Melayu tak buat macam tu, kalau tak, tak tau apa saya patut buat)- gambar kissing gaya pelakon hollywood, pose gaya model cerita America's next top model dan sebagainya.
*sigh yang sangat panjang*
Jelas, mereka tidak sedar (atau mungkin tidak tahu) betapa ada pihak yang tidak bertanggungjawab boleh melakukan sesuatu yang tidak baik ke atas apa yang mereka tuliskan.
Jelas, mereka tidak tahu tentang digital citizenship.
Jelas, mereka pandai menggunakan kemudahan web 2.0 yang ada- pastinya bukan belajar dari sekolah kerana di sekolah tidak ada matapelajaran blogging. Mereka belajar dari kawan-kawan mereka, pun baru belajar sudah sangat pandai mempelbagaikan blog mereka. Mereka memang sangat digital natives!
Banyak perkara yang boleh dikaji saya rasa, dari blog mereka ini. Tak perlu dah kita pening-pening buat modul untuk menggalakkan mereka ini berblog, mereka dah buat dulu dah. Cuma kita hanya perlu fahami apa yang mereka blog kan, kenapa, mengapa, bagaimana.... oh oh oh!!! Sangat banyak research questions kawan-kawan!
Dan, ya, saya tidak bercadang mahu menjadi 'ustazah' setiap kali saya melawati blog mereka. Saya tidak bercadang mahu 'menegur' salah laku mereka di alam virtual (contoh: kenapa tak pakai tudung, kenapa seksi sangat, kenapa ayat mencarut banyak sangat -and the list goes on- bla bla bla) kerana saya tau blog adalah tempat mereka meluah rasa, lari dari norma kehidupan harian mereka yang dikongkong orang lebih berkuasa (guru, ibu bapa dll).
Saya tertanya-tanya, adakah ibu bapa mereka tahu apa yang mereka tuliskan di blog?
Bukan saya tidak mahu mencegah kemungkaran, tapi saya rasa saya perlu perbaiki p&p saya dalam kelas agar akhirnya terkesan kepada mereka di dalam blog.
*sigh pendek* bukan mudah kerjanya.
Friday, November 13, 2009
Reflection
Ohoh sudah selesai sem ini. Tapi sangat tidak puas hati dengan assignment Prof yang telah dihantar :(
I am 100% pisitively sure that I can do much much better!
As I always said to myself, if better is possible, good is not enough. *sigh*
Kesalahan pertama:
Lambat bertindak setelah tajuk proposal pertama ditolak.
Kesalahan kedua:
Tak jumpa Dr Chin, selaku supervisor yang bagos sebenarnya :P
Kesalahan ketiga:
Tak banyak membaca artikel yang berkaitan.
Kesalahan keempat:
Tak berusaha sehabis daya, beralasan kononnya sibuk dengan hal sekolah. Padahal, takde pon.
Maka, perlu extra usaha untuk sem depan. Tak boleh malas-malas lagi neh!
I am 100% pisitively sure that I can do much much better!
As I always said to myself, if better is possible, good is not enough. *sigh*
Kesalahan pertama:
Lambat bertindak setelah tajuk proposal pertama ditolak.
Kesalahan kedua:
Tak jumpa Dr Chin, selaku supervisor yang bagos sebenarnya :P
Kesalahan ketiga:
Tak banyak membaca artikel yang berkaitan.
Kesalahan keempat:
Tak berusaha sehabis daya, beralasan kononnya sibuk dengan hal sekolah. Padahal, takde pon.
Maka, perlu extra usaha untuk sem depan. Tak boleh malas-malas lagi neh!
Sunday, October 4, 2009
Arghhh.... bisa bona!
Kelas Jumaat hari tu ter-fire dek prof.
Prof kata (lebih kurang, tak ingat the exact words);
nak senang, buat la Sarjana Pendidikan Islam.
huhuhuhu..... terbakar beb. Cabaran neh!
Friday, October 2, 2009
mari kita susun otak kita
p/s: entry ini akan mengabaikan terus aspek tatabahasa seperti tulisan huruf besar dan huruf kecil. maaf.
1. cari masalah, masalah yang kita nak selesaikan, masalah pembelajaran yang kita nak tackle.
2. fikirkan strategi apa yang kita nak gunakan untuk selesaikan masalah tu. contoh:
masalah: pelajar tak dapat menjawab soalan KBKK dengan baik sebab pelajar tak banyak maklumat yang boleh dikembangkan sebagai jawapan
masalah tu dari segi sikap ke, motivasi ke, masalah pembelajaran ke, knowledge management ke, knowledge retrieval ke, pentadbiran ke? APA?
strategi penyelesaian: boleh tak kita minta pelajar bincang masalah tu dengan lebih lanjut? (so apa teori yang menyatakan perbincangan dapat membantu pelajar to gather much more information?
3. TEORI. teori apa yang boleh membantu/ menyokong hipotesis kita tu. teori apa yang boleh membantu kita menyelesaikan masalah tu? teori apa yang boleh membantu kita menjalankan kajaian tu ----> sebagai guideline mungkin.
4. lesson plan. YOU ARE PLANNING THE WHOLE ACTIVITIES---------> apa yang nak disampaikan, apa progress, apa process, berjaya ke tak, kalau tak berjaya nak wat macam mana, assessment macam mana?
apa yang kita nak buat dalam kelas? bagaimana ia dilaksanakan? contoh, kita nak pelajar post refleksi yang berbentuk luahan perasaan; pelajar tau tak macam mana nak buat refleksi jenis tu? kalau tak tau, kita kena ajar dulu sebelum leh kaji pasal tu. kita kena tau apa yang pelajar tau. kita nak kaji komen pelajar dalam facebook; dorang tau tak nak guna facebook? kena jar , if dorang tak tau.
5. profil pelajar. apa yang dorang ada. apa yang dorang takde.
OMG. baru sekarang faham? slow.
Wednesday, September 9, 2009
Think, Pair, Share
Sedikit renungan untuk diri sendiri:
Pagi dalam kelas bincang dengan budak hadis 'Ilmu pengetahuan asas kejayaan - Form 1'. Antara lain maksud hadis: Mulakanlah pagimu sebagai orang yang mengajar ilmu, belajar ilmu, pendengar ilmu atau pencinta ilmu, jangan jadi golongan yang ke-5, nescaya kamu celaka.. au kama qal.
Petang lepas sekolah buru-buru ke Library UM, nak siapkan research matrix. Alhamdulillah akhirnya dapat juga idea nak buat apa, terima kasih kepada Kak Zamiah Abdullah (sila perhatikan nama penuh), orang yang membantu saya memulakan pencarian saya dengan mencadangkan tajuk yang lebih sesuai (saya tukar colaborative learning kepada CTL). Terima kasih kak :)
Dalam sejuk-sejuk duduk kat Karel 27, berjaya refine RO1 dan RQ1. Nak masuk RO2 dan RQ2, Iza datang, tolong murnikan lagi apa yang telah di draft. Oleh itu, terima kasih juga kepada Puan Zaihasriza Idris (sila perhatikan nama penuh).
Kesimpulannya, berkongsi ilmu itu adalah pentas menguji sejauh mana depth of knowledge yang kita ada.
Perjalanan ini masih jauh, likunya penuh duri, namun kesediaan berkongsi ilmu anda semua adalah permaidani merah yang menyamankan (?).
p/s: tanda-tanda cognitive overload.
Assessment In The 21st-Century Classroom
Check out this SlideShare Presentation:
Assessment In The 21st-Century Classroom
View more documents from Konrad Glogowski.
Tuesday, September 8, 2009
Leveraging On Web2.0 In Teaching And Learning
Check out this SlideShare Presentation:
Leveraging On Web2.0 In Teaching And Learning
View more documents from Paviter Singh.
Monday, August 31, 2009
Unpack 2: Learning, Teaching and Scholarship in a Digital Age
Membaca artikel ini ibarat saya pergi ke suatu tempat baru yang pernah dengar, tapi tak pernah sampai. Banyak perkara/site baru yang 'diterokai' melalui pembacaan artikel ini, antaranya;
- website untuk membantu RESEARCHER mengumpul, mengorganisasi dan men-cite bahan-bahan bacaan/rujukan yang diperolehi - penulisan bibliografi menjadi lebih mudah dengannya ;)
- website yang mempromosi jaringan sosial yang lebih besar:
- Facebook (oh ini tidak perlu diperkenalkan lagi, anda pun seorang daripadanya kan..)
- LinkedIn (macam Facebook tapi yang ini mementingkan education background- boleh juga dijadikan sebagai platform untuk resume, saya dah join!)
- Ning (Kak Mimah melaksanakan projek PhDnya menggunakan Ning, dia kata ia ibarat Facebook + blog ke hapa ke. Menarik juga untuk dieksplorasi).
- Elgg -a powerful social engine-site ni lah kata
- Second Life -memvirtualkan kehidupan/ company anda. Berkongsi training dan social networking melaluinya. Anda boleh menjadi sesiapa sahaja di kawasan kehidupan ke-2 ini.
Artikel ini secara umumnya memberitahu kepada saya bahawa sangat banyak kemudahan on-line yang boleh membantu pengkaji menyelesaikan tugasannya. Ia juga memberikan idea lapangan-lapangan yang berkaitan pendidikan dan on-line untuk diterokai secara robust dan punya kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi (ruangan untuk kajian kualitatif ataupun kuantitatif).
Artikel ini pada bahagian awaknya pula mendedahkan kepda kita bahawa pelajar generasi baru sangat perlukan perubahan dalam cara guru mempersembahkan T&L/P&P yang lebih berorientasikan internet. Remaja kini menggunakan internet lebih banyak masa berbanding kita dahulu (masa zaman belajar).
Antara keyword yang perlu difahami:
- digital disconnect - keadaan yang mana teachers had not yet shifted their teaching to respond to the new ways students communicate and use the web beyond classrooms
- today's CLASSROOM - should support formal education (yang berlangsung di dalam kelas) and informal education (yang berlangsung secara tidak langsung tapi masih berstruktur di luar kelas/sekolah- tentunya yang berlaku di internet/dunia virtual. Perlu disedari bahawa pelajar turut membincangkan pelajaran dalam masa mereka menggunakan internet). Satu soalan, adakah pelajar di Malaysia juga termasuk dalam pelajar yang dimaksudkan dalam artikel ini? Benarkah pelajar di negara kita juga terdedah dengan kemudahan internet seperti pelajar yang dimaksudkan dalam artikel ini?
- cognitive tools (diperkenalkan oleh Encik Jonassen-sila google tentang beliau dan cognitive tools) that share the cognitive burden of accomplishing tasks.
- online identities - dynamic and shifting constructions and presentations of self
- digital citizenship skills - prepare online users to practice safe and responsible use of technologyand exhibit a positive attitude toward technology use
- digital literacy - knowing how and when to use which technologies and knowing which forms and functionare most appropriate for one's purposes (point 5 & 6 mempromosi bahawa dengan skill yang ada pengguna internet seharusnya lebih bertanggungjawab dalam menggunakan/remix resources yang ada di internet - untuk mengelak salah laku, plagiarisme dsb).
- cloud computing - ini betul baru dengar. Mari baca lagi di sini.
- social operating system - the emphasis on data and information is equal to or replaced by an emphasis on creating, developing and sustaining human relationship (pun belum faham sangat, mari baca ini).
Oh sebelum saya terlupa, menurut artikel ini, pelajar/ pengguna internet sekarang bukan hanyabrowse, read and obtained information (Web 1.0) tapi pengguna internet kina boleh buat macam-macam (read and write- participate, collaborate and distribute information), bukan sekadar user sahaja, tetapi boleh bertindak sebagai producer.
Dan sebagai peringatan kepada diri sendiri, sila baca Horizon Report 2008 dan 2009 itu. Ia amat berguna.
p/s: Prof RM dan Kak Tipah; jangan upset lagi ya :)
Saturday, August 29, 2009
Unpack 1: Reflection on Presentation (best-ever): Constructivism
Reflection on Teaching and Learning with the Internet: A Constructivist View
By: NORMIE BINTI SARIP PGC070015
By: NORMIE BINTI SARIP PGC070015
This presentation was presented by Normie Sarip and Maryam Abdul Rahman on August 6, 2009. To deliver this topic, we choose an article entitle A Constructivist Model for Thinking About Learning Online by Karen Swan from Research Centre for Educational Technology, Kent State University. Personally, I felt relieved to be able to deliver such topic with all my best and this was one of our best presentations in fully English (referring to good review from our fellow classmates- thank you very much).
What are the key learning points from the whole activity?
First of all, we should aware that constructivism is a theory of learning, not of instruction. However, constructivist theory can inform pedagogy and instruction. Therefore, the base of this theory or practice is students do most of the work; especially the thinking part. Teacher’s role is as the facilitator and the one who needs to create and prepare learning environment. Constructivism also promotes social interaction in education ecology- students with students, students with teachers, students with technology and students with community. Students construct their own knowledge from their experience and interactions with others. The knowledge construction happens again and again through their entire life because they are making sense of what they already knew with new information they gain. Best belief that this will help them to store information meaningfully and later can retrieve it easily, as they can connect each of the information usefully. Plus, they can use their knowledge to solve difficult and more complex problems.
Important to teachers to trust their students and let them explore the possibilities with constant guidance. Teachers also are recommended to remediate students’ understanding to make sure everybody are on the same page, and to make sure students learn what they intend to learn. In my opinion, constructivism suite the online learning or web-based learning environment because it give the freedom for students to click and click for more information, to socialize with worldwide learning community and independently construct their own knowledge. WebQuest is one of the best-practice ways to deliver constructivism instruction. The general overview of WebQuest must consist of introduction, task, process, evaluation, conclusion and credits. This guide will help teachers to innovatively create learning platform that suite their students ability, and intrinsically guide their students.
How can I apply it in my own teaching and learning?
Frankly after reading the article and surf the related website, I was convinced that nowadays students can do much more than what we teachers expect. They are more advance in using latest technologies and we as teachers should not underestimate their capabilities. Also, technologies will help teachers to enhance teaching and learning process as long as the teachers are equip enough with require knowledge of technology and master the content. I would like to start applying constructivist theory by giving my students spaces for own knowledge searching and less the spoon feeding of information. I am considering using WebQuest to deliver certain topics. I also would like to encourage my students to keep on learning, not just to pass the examinations.
Are there opportunities for further research?
Yes there are. First, to find out whether WebQuest is suitable to be use in our education system (most people said we are very exam-oriented, WebQuest is just too much of time to spend with). Second, to find out is WebQuest suitable for underperforming students. Thirdly, what subjects or topics that suite enough to deliver by using WebQuest. For us WebQuest is new but out there, in online world, WebQuest is ancient.
I would like to conclude by quoting Confucious’s: Learning without thought is labor lost; thought without learning is perilous.
Thank you.
References
Swan, K. (2005). A constructivist model for thinking about learning online. In J. Bourne & J. C. Moore (Eds),
Elements of Quality Online Education: Engaging Communities. Needham, MA: Sloan-C.
Valerie Dong Olson, Instruction Of Competent Psychomotor Skill. Seton Hall University, USA
http://www.cluteinstitute-onlinejournals.com/PDFs/1486.pdf
Concept to Classroom: http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/
Using WebQuest for Constructivist Learning: http://drwilliampmartin.tripod.com/introduction.html
Swan, K. (2005). A constructivist model for thinking about learning online. In J. Bourne & J. C. Moore (Eds),
Elements of Quality Online Education: Engaging Communities. Needham, MA: Sloan-C.
Valerie Dong Olson, Instruction Of Competent Psychomotor Skill. Seton Hall University, USA
http://www.cluteinstitute-onlinejournals.com/PDFs/1486.pdf
Concept to Classroom: http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/
Using WebQuest for Constructivist Learning: http://drwilliampmartin.tripod.com/introduction.html
p/s: pembentangan dalam 99% English yang lebih terancang, fokus dan best :) personal improvement and achievement sebab last sem nye presentation kelas Dr Tee adalah tak menjadi sangat.
Subscribe to:
Posts (Atom)